9月9日，宁化县曹坊中心学校教师马朝华像往常一样走进办公室，惊喜地发现办公桌上多了3束鲜花和10多张“心”形卡片。他知道，这是孩子们提前送给他的教师节礼物。

　　曹坊中心学校创办于1919年，是一所地处偏远山区的百年老校。马朝华今年47岁，现担任曹坊中心学校六年级数学教学。1995年8月，他被分配到曹坊镇根竹小学，后辗转下曹、罗溪、双石等村级小学，2012年8月调往曹坊中心学校。

　　当了21年班主任

　　每一个学生都是他的朋友

　　从教27年，马朝华一直扎根乡村教学一线，先后担任班主任21年。根竹小学属村级小学，学生不多，教学设施简陋，每年都有不少学生因家贫交不起学费，马朝华就用自己的工资垫付，即便有个别学生因辍学拖欠不还，他也从无怨言，一待就是三年。“我是农民的孩子，我爱山里的孩子，我善待他们，从不放弃任何一个孩子。”马朝华坦承，面对所谓的“问题学生”，他乐于当他们的朋友，用心感受他们的喜怒哀乐，增强他们的自信心和学习兴趣。

　　以校为家，爱生如子。多年来，马朝华踏遍曹坊的山山水水，走村串户深入家访，心中早有了一幅山乡活地图。1998年9月，马朝华接手三年级数学教学时，发现男生小黄性格内向，有点自卑，厌学情绪严重。经多次家访后，他发现小黄的父亲常年在外务工，小黄长年与奶奶生活，生活十分艰苦。马朝华多次与他谈心，利用“赞赏”的方式不断鼓励他，让他变得自信，成绩也进步很快。

　　随时可以拿出来与小朋友们分享

　　每个生命都有故事，每个故事都有温度。2013年9月，马朝华接手担任五年级的班主任工作。面对全年级3个班中最难管的班级，他发现学生调皮捣蛋，很有个性，喜欢拉帮结派。他知道用传统方法根本管不住这群顽皮的孩子，便试着上网查找解决方法，开始接触心理教育课程。他做好学生的安抚工作，单独找孩子们谈心谈话，不断化解班级小团体，很快扭转了班风。

　　心理健康教育是促进学生健康成长和终身发展的重要途径。2020年，曹坊中心学校六年级女生小邹因患有狂躁症，隔三差五拿东西砸同学。马朝华多次找她谈心，安抚她，动员学生多照顾他。小女孩的情绪逐渐稳定下来，直至平安毕业。为了让孩子成长得更健康，马朝华也慢慢地自学了心理健康教育知识。

　　因父母离异，学生小曹与年迈的爷爷相濡以沫，生活困难。2021年10月，马朝华联系爱心人士曹荣香，为小曹圆梦求学路。“学生信任我，我要尽力帮助他们，不敢辜负他们。”为了跟踪学生成长，马朝华建立学生“成长档案袋”，里面装满孩子们的小秘密和对他的信任。多年来，他口袋中总会装着几颗糖果，随时可以拿出来，与学生一起品尝糖果的甜蜜、生活的美好。

　　“孩子们的健康成长

　　是我最大的收获与幸福”

　　自古忠孝难两全，男儿有泪也轻弹。2020年1月，70多岁的母亲不慎摔倒骨折，急需住院进行手术，年迈的父亲手足无措，焦急地打电话催促儿子快点回家。无奈那时他正忙于指导孩子们迎接期末考试，觉得关键时刻不能扔下孩子们不管，只好交代妻子回家照顾住院的父亲。一个星期后，当他心急火燎地赶往医院，看到病床上憔悴的母亲时，禁不住泪如雨下。

　　多年来，马朝华指导学生参加各级数学、绘画比赛，屡次获奖，他先后获评“优秀班主任”“优秀共青团员”“优秀辅导员”“优秀指导教师”等荣誉称号。今年9月，他获评宁化县“十佳”班主任荣誉称号。

　　“孩子们的健康成长，是我最大的收获与幸福。我很享受这样的生活，平淡而充实。” 马朝华笑道，他很喜欢唐朝诗人李商隐《无题》中的名句“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，他说，愿化作一只青鸟，用爱托起孩子们的明天，托起大山里的希望。

　　记者 赖全平 通讯员 徐亮兴