“少年有为，青春作证。千金一诺，掷地有声。我们将以优异成绩，为母校增光……”3月13日，宁化县安远中学举行中考百日誓师大会，擂响中考百日冲刺的战鼓。在师生的祝福声中，在学妹们舞动的鲜花中，九年级240多名学子依序穿越红色环形充气拱门，信心满满地踏上红地毯，开启了新的学习之旅。

　　真情转化学困生

　　安远中学地处闽赣两省四县九乡结合部，是一所有着70年建校历史的农村寄宿制初级中学，现有16个教学班800多名学生。

　　山里的孩子，留守儿童多，养成习惯差，自由散漫，野性大，存在不少学困生。如何让他们爱学、乐学，这是广大教师面临的最大困难与挑战。2015年，安远中学承担县级重点课题《不同家庭背景、不同成长状况的厌学生、问题生适合的教育策略研究》，积极探究厌学生教育策略，真情转化学困生，全面提升教育教学质量。

　　爱，永远是教育的真正内涵。近年来，安远中学实行“全员德育导师制”，要求每名教师结对帮扶5名学困生，多与他们谈心，走进他们内心深处，成为他们学习、生活乃至人生关键点的“导师”。

　　2015年，因母亲改嫁，父亲长年外出打工，八年级学生刘某林性格变得越来越暴躁，经常逃课，打架斗殴。语文教师黄正标主动与他结对帮扶，经常利用课余时间找他谈心，为他当面批改作业，进行学业辅导。经过半年多的努力，刘某林逐渐变得开朗、乐观、好学，如今已成为品学兼优的高中生。

　　学困生容易产生沮丧情绪和孤独感，逆反心理强。2016年，九年级学生吴某涛因为迷上电子游戏，经常被家长训斥，性格变得越来越古怪，学习成绩直线下降。班主任郑新生发现他喜欢运动，有意让他担任班级的体育委员，因势利导，鼓励他积极参加集体活动，让他感受到老师的信任和期待，极大地激发他的学习热情。

　　做好学困生转化，离不开家长配合。邱德恩老师认为，学困生很敏感，自尊心强，只有尊重他们的人格，加强家校联系，才能真正取得实效。根据学生的家庭情况，他经常进行家访，对学困生采取不同方法，向家长通报子女在学校的表现及进步，提醒家长对孩子多激励，多引导。

　　“学困生形成的原因是多方面的，只有付出真情，找准病源，才能药到病除。”卢瑞根校长表示，学困生的成功转化，得益于学校有一支作风优良、爱岗敬业的教师队伍，他衷心感谢老师们的默默奉献。

　　

　　　　精心导学每一课

　　“同学们，猜一猜谜语‘四季花开’是哪一个省级行政区？”“太阳系八大行星中卫星数最多的行星是土星，我们不妨将它记作‘土霸王’吧。”“我们印象里一尘不染的珠峰，现在竟成了海拔最高的垃圾场……”这是一节八年级地理复习课，邱金红老师静静地站在讲台前，听着台下一个又一个问题，不时引导学生们打开“脑洞”，思考问题，解决问题。整整一堂课，气氛轻松、热烈，几乎都是学生在唱主角，老师只是在画龙点睛。

　　这是安远中学“学导用”课堂教学的一个片断。近年来，学校开展“学导用”课堂教学模式改革，着力优化课程结构，让学生成为课堂的主人，为每个学生提供适合的教育，让课堂变得愉悦高效，让学生在情感、态度、价值观升华的同时掌握知识，极大地激发学生的学习兴趣与潜能。

　　在“学导用”教学理念的主导下，教师由“全方位指导”转变为“适时指导”，课堂也由传统的“学生倾听教师”转变为“教师倾听学生”。“学导用”课堂教学不等于放任学生，更非“放羊式”教学，对教师的知识积淀及备课能力提出了更高要求。2013年以来，学校教学质量不断提升，足以证明“学导用”课堂教学的成功。

　　为进一步提高学生综合素质，安远中学积极开展“每天阅读半小时”活动，要求各班每周至少开设一节阅读课，保证阅览室、图书馆按时开放，并要求语文教师为学生定期开好阅读指导课，引导他们阅读好书，让学生爱读、悦读。

　　“教师要精心导学每一课，每节课的有效设问不少于6个，学生自主学习的时间不少于20分钟。”学校教务处主任邓必样坦言，“学导用”课堂教学模式不同于传统教学模式，以让学生学为核心，先学后教，少教多学，该教学模式现已在全县广泛推广，反响良好。

　　

　　关注学生特长发展

　　安远中学校训“安宁致远”，出自诸葛亮《诫子篇》“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，寓意师生要潜心研读、博学笃行，志存高远、奋发图强，勉励师生拼搏奋进，进一步打造学校特色与品牌。

　　近年来，学校全面推进“致远文化”建设，组织教师编写“致远文化”系列校本教材，进一步提升学生综合素质。七年级新生学习校本教材《规以致远》，培养他们良好的学习和生活习惯；八年级学生学习校本教材《和以致远》，让他们学会人与人、人与社会、人与自然和谐相处；九年级学生学习校本教材《志以致远》，让他们从小树立远大理想，形成正确的人生观和世界观。

　　学校本着“让每个生命都绽放精彩”的办学理念，以培养学生“合格＋特长”为宗旨，积极开展社团活动，鼓励学生大胆地去选择，为学生提供发展特长的平台。社团活动现已涵盖了音乐、体育、美术、写作、英语等领域，深受师生欢迎。

　　2016年以来，学校结合个性发展选修课程建设，积极开展“快乐校园”活动，现已开设《国际象棋》《围棋》《葫芦丝》《笛子》《英语口语交际》《快乐写作》《足球》《健美操》《硬笔书法》《软笔书法》《电脑》等校本课程，助力社团活动的开展，促进学生个性与特长发展。学校课题《基于学生快乐校园活动个性发展选修课开发的研究》《基于“安宁致远”校训的校园文化建设的研究》均列入宁化县教育教学改革项目。

　　“校本课程与社团活动多了，学生都能根据自己的个性以及兴趣找到相应定位，享受学习带来的成功与乐趣。”校长卢瑞根感慨道，学校的创新教育，让学生体验到知识的魅力、创造的价值和成功的喜悦，让每一个学生幸福成长。（赖全平 付永能）